Algo habrán hecho... (Por la historia argentina)

Para terminar de ver este documental que comenzamos a ver en clase, pueden hacer click aquí  y accederán a un link para ver on-line, el primer capítulo de esta serie. Suerte! Vir 

Revolución. El cruce de los Andes.

 Chicos: los invito al cine a ver esta película sobre el cruce de los Andes. ¡Se estrena el jueves 7/4! Haciendo click aquí pueden acceder a la página oficial del film. Se realizó el año pasado, como parte de los festejos por el Bicentenario.

Educational System in Argentina

Welcome to our blog!

Visit this website about our National Law of Education and do the activity below: 

http://www.me.gov.ar/doc_pdf/ley_de_educ_nac.pdf

Read the following sections of the Law and answer the questions:

• TITULO II: EL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL

1.       How old should students be to start compulsory schooling?

2.       Which are the stages in our educational system?

• CAPÍTULO II: EDUCACIÓN INICIAL

What ages are included in “Educación Inicial”?

• CAPÍTULO III: EDUCACIÓN PRIMARIA

    Choose three objectives of primary education that you consider important from the list below.

·     To guarantee all children the access to the knowledge that will enable them to participate fully in their family, school and community life according to their age.  

• To offer the necessary conditions for the whole development of childhood in every dimension.
• To generate the pedagogical conditions to handle new information technologies and the critical production and reception of the media.  
• To foster in students an attitude of effort, work and responsibility towards study, as well as curiosity and interest in learning to strengthen confidence in their learning possibilities.
• To foster creativity, expression, aesthetic pleasure, comprehension, acknowledgement and appreciation of artistic and cultural manifestations. 

·    To offer the necessary knowledge and cognitive strategies to continue studying at Secondary School.

• To foster the knowledge and values that enable the development of protective and caring attitudes towards the environment and cultural patrimony.

• CAPÍTULO IV: EDUCACIÓN SECUNDARIA

    How is Secondary Education divided?

  

• CAPÍTULO II: DISPOSICIONES ESPECÍFICAS

Is the teaching of Foreign Languages compulsory in our educational system?

Trabajando sobre valores Judaicos

Dentro del marco de Estudios Judaicos y de la festividad de "Purim" en especial, trabajamos el dicho Talmúdico:
"KOL ISRAEL AREVIM ZE LA ZE".


La traducción es: "Todo Israel es responsable el uno por el otro" o "Todo judío es responsable el uno por el otro". Se relaciona con cómo arriesgó Ester su vida para lograr la anulación del decreto, cómo al pueblo ayunó para pedir a    D´s que acompañe a Ester en ese momento, y como quedó instaurado que en PURIM es importantísimo tomar en cuenta al prójimo, reconociendo nuestra pertenencia al mismo pueblo de Israel ...
Por esta razón es que  varias de  las costumbres de esta festividad  están tan relacionadas con el prójimo... 


"MISHLOAJ MANOT ISH LE REEHU" (envío de  alimentos y porciones a amigos y compañeros del pueblo)    Y "MATANOT LA EVIONIM" (regalos y donaciones a los necesitados). Este dicho que se encuentra en el Talmud, en distintas versiones, Sanedrin  27/2 y Shavuot 39 , entre otros, es tomado como lema y principio de acción cuando en cualquier lugar del mundo, nuestros hermanos pertenecientes al pueblo judío están necesitando apoyo por alguna situación particular que estén atravesando. Aplicando este principio, el pueblo judío entero responde colaborando, apoyando, donando, y haciéndose presente desde cualquier punto de la tierra.


Debatimos y reflexionamos sobre el tema, en clase y cada alumno, luego expresó sus opiniones por escrito.

Inauguremos juntos este nuevo espacio

   
¡¡¡A pensar se ha dicho!!!!
 

 

Te proponemos estos desafíos para que resuelvas en familia.

• ¿Cuál es el número que si lo ponés al revés vale menos? 
• ¿Cuál es el número que si le quitás la mitad vale cero?
• ¿Hay gatos en un cajón, cada gato en un rincón, cada gato ve tres gatos ¿sabes cuántos gatos son?
• ¿De siete patos metidos en un cajón, ¿cuántos picos y patas son?
• ¿En un árbol hay siete perdices; si un cazador dispara y mata dos. ¿Cuántas perdices quedan en el árbol?
• ¿A un árbol subí, donde manzanas había, si manzanas no comí y manzanas no dejé. ¿Cuántas manzanas había?

El próximo martes los compartiremos en clase.

¡Suerte!

Andy, Anto y Cyn.